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四年级下册《轴对称图形》教学设计及教后反思

发布时间:2021-11-16 01:42 作者:乐鱼app官网 点击: 【 字体:

本文摘要:教学意图:对称是一种基本的图形变换,包罗轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面临称等多种形式。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物许多,学生对于对称现象并不生疏。例如,许多艺术作品、修建设计中都体现了对称的气势派头。对称的物体给人一种匀称、平衡的美感。 省编义务课本四年级下册的第三单元是平面图形的认识,为了让学生的学习有一个完整的知识体系,我就斗胆实验在这里编排一节《轴对称图形》的认识,既可以使学生对所学的平面图形有一个新的认识与界定,又可以渗透数学的生活味。

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教学意图:对称是一种基本的图形变换,包罗轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面临称等多种形式。在自然界和日常生活中具有对称性质的事物许多,学生对于对称现象并不生疏。例如,许多艺术作品、修建设计中都体现了对称的气势派头。对称的物体给人一种匀称、平衡的美感。

省编义务课本四年级下册的第三单元是平面图形的认识,为了让学生的学习有一个完整的知识体系,我就斗胆实验在这里编排一节《轴对称图形》的认识,既可以使学生对所学的平面图形有一个新的认识与界定,又可以渗透数学的生活味。教学目的1、开端认识轴对称图形,明白轴对称图形的寄义,能找出对称图形的对称轴,并能用自己的方法缔造出轴对称图形。

2、通过视察、思考和动手操作,造就学生探索与实践能力,生长学生的空间看法。3、引导学生明白自然世界的美妙与对称世界的神奇,引发学生的数学审美情趣。

教学重点1、认识轴对称图形的特点,建设轴对称图形的观点。2、能准确判断生活中哪些事物是轴对称图形。教学难点探索某些轴对称图形的对称性。

教学准备教师:多媒体教学课件等。学生:白纸、彩纸、铰剪、种种平面图形等学习质料一份。教学历程一、游戏导入,谈话激趣课前交流:你们会玩纸吗?怎么玩?看老师怎么玩?你们会不会像老师这样玩呢?每人都有时机,不妨请大家也来玩一玩。(设计意图:从 “玩”这一话题引入,联合师生的撕纸作品,自然引入新课学习,引发学生的兴趣。

)二、感知图形,体悟特征(谁愿意把自己的作品给大家展示一下?)1、联合学生的撕纸作品,引导学生举行视察、比力、归纳综合,抽象出这类平面图形的特点。师:既然这些图形对折以后左右双方能完全重合,我们就把这样的图形叫“轴对称图形”(板书:轴对称图形)2、引导学生认识轴对称图形的对称轴,并通过说一说、指一指、画一画,深入认识对称轴,并再次感受轴对称图形的特征。3、联合轴对称图形的特征,判断下列图形是否为轴对称图形。

(1)学生凭据履历斗胆料想。(2)联合手中的学具,小组互助,配合验证料想,而且画出对称轴,你发现可以画几条?(3)汇报交流,着重引导学生说清判断的依据。(设计意图:在操作中,学生动手、动口、动眼、动脑,充实调动了学生的种种感官到场学习,既发挥了学习的主动性,又造就了学生的发散性思维。)4.判断下列这些国旗是不是轴对称图形。

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交流时,引导学生说说判断的依据。5.想象:凭据给出轴对称图形的一半,想象它的另一半,并判断给出的是什么图案。(设计意图:不仅活跃了课堂气氛,又检查了学生对新知的掌握情况,而且还引发了学生的学习兴趣,感应数学就在自己身边。

)三、动手实践,深化体验引导学生联合轴对称图形的特点,使用师生配合准备的一些素材,自己想措施缔造一个轴对称图形。(设计意图:具有开放性,能充实发挥学生的想象力和缔造力,动手能力,使学生成为学习的真正主人,给了学生自我体现、自我缔造的空间,有利于造就学生努力的学习态度和学数学的亲切感,也有利于造就学生对美的感受能力。

)四、课堂小结通过这节课的学习,你的收获是什么?五、灵活由轴对称图形,进而拓展到现实生活中的轴对称现象。引导学生通过赏析,感受大自然的美妙与神奇,并进一步拓宽学生的视野,受到美的洗礼。教后反思:一、创设情境,让课堂“动”起来课前,我以玩纸的游戏导入,先示范撕纸,获得了一个轴对称图形,从而引发了学生的兴趣,让他们也动手操作,缔造了种种漂亮、别致的作品,而且把它们一一展示出来,在开端感知要学的知识的同时,更让学生体悟到乐成的喜悦,到达了愉教娱乐的目的。

接着,我让学生从“对折”中体会到对称的寄义。然后让学生视察自己的作品,从而发现轴对称图形的特征;同时,发现“折痕”引出对称轴,并画出轴对称图形的对称轴:再归纳总结,引到学生得出轴对称图形的观点、掌握判断轴对称图形的方法。

在这内里,另有一个难点,就是“重合”与“完全重合”的区别,我引导学生先视察手中的作品,接纳比力法,解决了这个难点。整个历程,都是操作、思维、语言的有机联合,陪同着“动”、“静”有机的联合,学生的学习兴趣高涨,从而更投入学习。二、生生互动,师生互动,获得充实体现在判别轴对称图形的环节中,我让学生从认识的几何图形和其他图形中找一找轴对称图形,小组互助,配合探讨的学习方法来解决问题。

因为需要判此外图形较多,小组间就分工互助,并把各自判此外图形在小组间举行交流,实现了小组间的互动。然后在判别各国国旗图案是否为轴对称图形时,学生的推测、视察、教师的质疑,实现了师生间的互动。三、不足之处因为这个内容的教学一般泛起在六年级,对于四年级的学生的接受能力,还是有一定难度的。就如在“判别各个平面图形有几条对称轴”这一环节,学生在感知上和操作上还是存在一定的欠缺,固然,如果,之前能摆设一个铺垫训练,可能会有所好转。

如可以这样设计:同学们,看看老师手中的这个小猪作品,有几条对称轴啊?(一条)那么这个窗花呢?可以有几条折痕对折的?也就是有几条对称轴?另外,在课堂小结环节,可设计先让学生找找生活中的轴对称图形,再出示课件中的图片,切合学生感官认知,又把学生的兴趣调动起来了。


本文关键词:四年级,下册,《,轴对称图形,》,教学设计,及,乐鱼app官网

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